我们如何确保课堂上所有的学生都有平等的发言机会

本周超过60%的家长参加了我们为期3天的课堂开放日，这是一件非常了不起的事情，家长们对这次活动给予了积极地反馈，我们计划定期举办此类活动。

我与学生家长们探讨区分学和教，在课堂中的教育目标实践，以确保每个人都获得学习经验，并获得新的知识和技能。

然而，我们从课堂测评中获得一个常见问题：我们如何确保课堂上所有的学生都有平等的发言机会，而不是由更自信的学生主导对话。按照惯例，“举手”是在提问或回答问题最常用的方法。但是，这只是我们诺德安达的教师们采用的课堂教学策略之一，我想在此和大家分享一些我校教师使用的其他方法。

小组合作是教师常用的教学手段。在更小的组别中，健谈的学生的影响范围也被缩小了，其他学生被迫更多地参与到小组讨论中来，他们再也不可能躲在教室的后面不发声了。

名签也是我校课堂常用的一种课堂提问策略：所有学生的名字都放在单独的签棒上，然后老师随机抽取，而不是被动的选择回答问题的学生。

对于EAL（英语作为第二语言）的学习者来说，用第二种语言思考所需的时间比使用母语所需时间更长。老师通常会给予学生更多的时间，使学生有足够时间来思考答案。与此同时，老师也可以选择更多的学生回答问题。

迷你白板对于简短、封闭式问题是非常有效的，因为那些不想发言的学生可以通过白板发言。当老师提出问题后，学生可以将他的答案写在迷你白板上。这也是检查学生理解力的好方法。

学生们在课堂上不发言的一个最常见的原因之一是害怕回答错误，以及担心小组里其他人的看法。作为教师，我们的主要职责之一就是创造一个安全的环境，让孩子们在犯错时感到舒适，并愿意承担风险。

课堂上更重要的是，教师需要了解学生以及他们的学习方式，并提出每位学生都有可能回答的问题。知晓哪些学生可以通过开放式提问推动参与课题，并让其他人通过较短的封闭式问题获得成功，这便是个性化学习。

感谢众多家长对我们工作的积极反馈，期待下一个校园开放活动与您相见。

Adrian Macaulay

外方校长